課程類－大一上大學入門與工程倫理心得

　　這學期的大學入門課程接近尾聲了，回顧每次星期五早上大約兩個小時的課程中，主題相當豐富多元；學期初的拜師禮、介紹各院系，談情緒、認知與決策，學習與自我管理，探究學習的目的。大學非國民教育，讀大學並不是義務；既然是做非義務的事，總有動機與目的；但大多數的人的回答是｢不知道｣、｢沒想過｣。因此許多人認為學生大多缺乏想法與見解。面對開放性的問題，建立屬於自己的立場與觀點，並適當地進行表達是相當重要的。但這項能力在高中、國中小教育中普遍未受到重視，補習補不出來！大家看的是成績表面上的數字，有人說｢數字會說話｣，但數字到底說了些什麼？能夠培養出思考力，培養出表達力嗎？還是只是訓練出一群只會記憶一連串死板知識、人云亦云的人呢？

    人云亦云是乍看之下很有目標，但論及追求的目的，只是隨著其他多數人的選擇罷了。當我們開始自行追尋這些問題的根本答案之初，或許會迷惘；關於思考人生規劃該如何開展，在「勇敢做自己的圓夢大使」演講中，演講者徐培剛說：「興趣不能當飯吃，除非將興趣轉化為技能。」考慮實際層面，的確「技能」才能創造出具體價值。但「興趣」則是驅使技能成長的最好、最強大動力源。當我們不斷觀察，真正在一個領域有所成就的人，必定是對那個領域有熱忱的人。若缺乏興趣及熱情，技能便難以精益求精，面對重重的困難也難以堅持了。

　　接著談論大學生該做的事，從專業知識、外語能力、拓展人脈、增進視野都可包含在內，但除了不斷增加履歷的同時，我們是否只是在「洗履歷」呢？當瀏覽網站(https://www.thenewslens.com/post/113787/?utm_source=htc)後，我開始檢討：除了表面上條列滿滿的事蹟、證明之外，履歷的深度該如何定義呢？從履歷中，能看出我們是「有想法、準備好的人」嗎？

引用網站中列出的條件：

1.      你是否曾經回饋栽培自己的組織，為它創造貢獻？

2.      在你多元的生活經驗中，有什麼樣的能力是不斷展現且精進的？

3.      你是否不只是「使用」別人創造的資源，更能在沒有資源的情況下創造資源？

4.      你每一段生命經驗給自己帶來了什麼重要的價值，而彼此之間是否有邏輯關連？

5.      你的履歷是否有造假或誇大的可能？網路上是否找得到其他佐證你經驗的資料？

增加履歷的內容以外，更要提升履歷的深度、凝聚履歷的核心價值。